Гейльман и знакомьтесь ручная речь

ЗНАКОМЬТЕСЬ: РУЧНАЯ РЕЧЬ (И.Ф. ГЕЙЛЬМАН) - часть 10

И.Ф. Гейльман - специфические средства общения глухих [ Сурдопедагогика] Гейльман И.Ф. - Знакомьтесь: ручная речь [, PDF. Название: Знакомьтесь: ручная речь Автор: Гейльман И.Ф. Издательство: М.: Загрей Год: Cтраниц: , ил. Формат: pdf Размер. И.Ф.ГЕЙЛьМАН. ЗНАКОМЬТЕСЬ: РУЧНАЯ РЕЧЬ: М.: Загрей, -. с. Книга адресована специалистам и практическим работникам.

В то же время глухие люди замечают, что далеко не все их слышащие друзья, даже те, кто работает с ними над преодолением языкового барьера, знают мимику в пределах разговорно-обиходной речи, элементарной системы жестовых знаков, не требующей многолетнего изучения. Знание мимики как вспомогательного средства общения с глухим человеком прямой путь к взаимному пониманию, передаче информации, оказанию необходимой помощи тем, кто не слышит. И пока жесто-мимическую речь не заменят современные технические средства: К сожалению, несмотря на самую большую потребность в словарях, разговорниках, учебных пособиях для самостоятельного изучения системы жестовых знаков глухих, из-за негативного отношения к мимическому методу обучения, они на протяжении долгого времени не издавались.

Публикация данной работы новая попытка восполнить указанный пробел и помочь всем, кто общается с неслышащими, освоить родную речь глухих людей. Это средство коммуникации, которым пользуются в общении глухие дети и взрослые, имеет и другое, традиционное название мимика. Жестика мимика как знаковая система, принятая в среде глухих людей, отличается от языка слов.

Для изучения жесто-мимической речи неслышащих жестики целесообразно ознакомиться с вопросами ее развития, особенностями и культурой перевода. Развитие жестики наблюдается при потере слуха. Глухота, особенно наступившая в раннем детстве, нарушает нормальное развитие речи. Потеря слуха не позволяет ребенку принимать речевые сигналы, следствием чего является немота словесная речь без специального обучения не формируется.

Зрение именно оно помогает неслышащему человеку, позволяет ему ориентироваться в пространстве, познавать окружающий мир на основе зрительного восприятия возникают образные представления предметов, действий, явлений, которые неслышащий передает жестом. Если в семье, где растет глухой ребенок, родители близкие, окружающие стремятся к общению с ним посредством слова в форме устной или дактильной пальцевой речи, у ребенка возникает потребность в словесной коммуникации.

В таких благоприятных условиях с помощью специалистов сурдопедагогов и логопедов, путем кропотливой повседневной работы можно 7 5 сделать многое для развития речи глухого ребенка, воспитания у него умений и навыков произношения, чтения с лица. Систематические занятия по формированию словесной коммуникации ведутся, как правило, уже в реабилитационных учреждениях. Здесь сурдологи, педагоги, воспитатели, весь персонал целенаправленно решают сложнейшую задачу развития речи и мышления у глухого учащегося.

В процессе игровой, предметно-практической деятельности, обучения языку неслышащий в течение долгих лет овладевает навыками внятного, членораздельного произношения, аналитико-синтетического чтения с губ, знакомится с фонетическим составом, грамматическим строем, лексическим фондом родного языка.

Таким образом, в результате напряженного труда словесная речь становится для неслышащего основным средством общения. Овладевая языком слов, глухие дети не отказываются от речевых жестов, поскольку устная форма коммуникации представляет для них определенные трудности и по восприятию, и по воспроизведению, а жесто-мимическая речь им значительно ближе и доступнее по своей природе.

Взаимоотношение этих двух столь несхожих знаковых систем в процессе обучения неслышаших изменяется в пользу словесной речи. Узнавая то или иное слово, глухой учащийся знакомится и с жестом, его обозначающим: Таким образом, фонд жестовых знаков постепенно расширяется, пополняясь не только конкретными, но и обобщенными, отвлеченными и абстрактными понятиями природа, наука, качество, мысль и др.

Жест становится аналогом слова, а жестика вспомогательным средством общения. Особенности жестики обусловлены сущностью этой 8 специфической знаковой системы. Жестика является достоянием коллектива неслышащих, потому сфера ее использования весьма ограничена.

Основная единица жестики речевой жест. Он воспроизводится движением руки, некоторые жесты дополняются мимикой лица. Жестом передается определенное понятие на уровне слова, иногда словосочетания или фразы самолет летит, меня это не касается. В то время как для слова характерно обобщение, для жеста конкретность. Отсутствие в жесте широкого обобщения, ограниченного изображением признака предмета и характера действия, видно из того, что например, нет единого жеста для передачи таких слов, как большой большой дом, большая собака, большой заработок, большой человек.

Слова такого рода показываются разными жестами, конкретно и точно передающими признак, движение и. В отличие от слова, называющего предмет номинативная функцияжест изображает. Если элементы слова звуки и буквы не зависят от материальной характеристики предмета, то движение руки передает признак предмета или действия поэтому жесты всегда образны.

Например, при показе жеста дом кисти рук как бы рисуют крышу, книга раскрывают страницы, любить прикладываются к сердцу, дружить складываются в рукопожатие. Так как название какой-либо вещи не имеет ничего общего с ее природой, мы не можем объяснить, как возникли непроизводные слова, сказать, почему стол называется столом, день днем, хлеб - хлебом.

Зато происхождение ручных знаков в подавляющем большинстве большинстве случаев можно легко проследить. Даже у самых неясных по этимологии жестов можно найти истоки, восстановить их первоначальный рисунок, хотя, как правило, он стирается со временем, становится схематичным, более условным.

Образность жеста способствует более легкому его запоминанию, простоте восприятия, что делает жестовую коммуникацию общепонятной для глухих людей. Если, к примеру, нам вовсе не знаком финский язык, то слова 9 6 mina, pelaslya, kauas я, бояться, далеко ничего не значат и запоминаются с трудом. А вот жесты, обозначающие эти слова, понятны и быстро усваиваются. Вот почему неслышащие, независимо от того, каким языком они владеют русским, грузинским, литовским, казахским и др.

Образность жестов послужила основой к созданию gestuno международной знаковой системы в рамках Всемирной Федерации глухих ВФГ. Необходимость такого своеобразного эсперанто вызвана тем, что в работе конгрессов, конференций, симпозиумов по проблемам глухоты вместе с ларингологами, аудиологами. Для обеспечения службы перевода на таких международных форумах по поручению Бюро ВФГ группа экспертов, в которой участвовал также советский представитель, на основе общности речевых жестов глухих различных стран разработала в течение четверти века sign language язык жестов.

Он был принят на VII Всемирном Конгрессе по проблемам глухоты Вашингтон,наименован gestuno International Sign Language и утвержден, наряду с английским и французским, официальным языком Всемирной Федерации глухих. Программа освоения, развития и совершенствования жестуно, разумеется, потребует многих лет напряженной работы, согласованных действий экспертов и целевого 10 финансирования. Язык жестов, помимо конкретности и образности, характеризуется и другими своеобразными признаками.

Так, речевые жесты обладают свойством синкретизма, слитности в передаче понятий, обозначаемых различными словами, но относящихся к общей категории явлений, действий, предметов. Например, понятие огонь, костер или театр, спектакль, представлять поначалу не дифференцируются, так же как не расчленяются действующее лицо, орудие и процесс действия столяр, рубанок, строгатьдействие и его результат, продукт действия рисовать, картина; доить, молоко и.

Существенным отличием жесто-мимической речи является ее аморфность. Речевой жест содержит понятие, но не выражает форму числа, рода, падежа, а также наклонения, времени и вида. Аграмматичность мимики наиболее отчетливо проявляется в жесто-мимической речи неслышащих. Я сегодня не была на работе, потому что тяжело заболел ребенок будет выражено следующим набором жестов: Я работать сегодня быть нет почему ребенок больной тяжело.

Определенным образом, ввведением дополнительных жестов, передаются категории времени, числа, например: Первичная ручная коммуникация в наши дни всеобщего и гарантированного образования становится анахронизмом и аморфность мимики преодолевается в процессе ее перестройки в результате формирования у неслышащих знаний и навыков словесной речи.

Однако существенная особенность жеста способность нести и передавать лишь понятие в отличие от слова, заключа- 1 1 7 юшего в себе и план содержания, и план выражения сохраняется, что осложняет неслышащим освоение грамматического строя языка.

Специалисты, чтобы обеспечить глухим детям нормальный речевой режим, развитие у них словесного мышления, избегают в период дошкольного и школьного обучения употреблять жесто-мимическую речь, а если и пользуются жестами, то избирательно для изучения личности ребенка, при объяснении новых понятий, в воспитательных целях и.

Таким образом, жестику следует рассматривать как специфическую коммуникацию неслышаших. Культура жестики начинается со знания языка слов как основного средства общения.

Свободное владение родным языком, умение точно выражать свои мысли, строго соблюдая все правила произношения и грамматики, особо необходимы в общении с неслышащими: Кроме того, устная речь, сопровождаемая дактильной пальцевым письмом требует абсолютной грамотности, поскольку речь, воспринимаемая глухим человеком, должна быть нормой, чтобы обеспечить взаимное понимание и стимулировать потребность глухого человека общаться словом. Словарный запас культурного человека достаточно велик, хотя далеко не отражает огромного богатства лексического фонда языка.

Еще в прошлом веке Владимир Даль зарегистрировал около двухсот тысяч русских слов, а современный академический словарь до полумиллиона в картотеке Института языкознания значится русских слов почти семь миллионов.

Очевидно, это далеко не полный их перечень, поскольку словообразование идет постоянно. Фонд знаков жестики значительно уступает словарному, насчитывая лишь несколько тысяч речевых жес- 12 тов, посредством которых обозначается около тысяч понятий слов. С учетом гнездования однокоренные слова, синонимика и др. В повседневной речевой практике мы пользуемся ограниченным словарем: Таким образом, речевых жестов, включенных в данное пособие, являются минимумом, обязательным для знания словаря жестики.

Каждый из этих жестов заключает в себе понятие и является аналогом слова.

книга Знакомьтесь: ручная речь

Для наиболее точной передачи понятий и строя словесной речи в тех случаях, когда употребляются имена собственные, аббревиатуры или слова, которым нет жестового аналога, жестика дополняется дактилологией пальцевой азбукойчто позволяет также обозначать грамматические формы, склонения, спряжения, служебные слова и. Непременным требованием культуры жестики является проговаривание сообщения с четкой артикуляцией, обеспечивающей адекватное восприятие.

Такой комбинированный способ коммуникации: Жестика, как и любая знаковая система, требует большой, серьезной и постоянной работы. Заниматься изучением речевых жестов следует систематически, выделив для этой цели определенное время, не менее дней в неделю по 1, часа. Учебный материал должен быть строго дозирован с учетом индивидуальных возможностей: К новому материалу следует переходить только после усвоения пройденного, постоянно закреплять и повторять знакомые жесты в разговорно-обиходной речи.

Самое большое внимание необходимо уделять непосредственному общению с неслышащими, в процессе которого формируется умение не только переводить словесную речь на жестику, но и понимать мимику. Ручная коммуникация дактильный знак и речевой жест воспринимается зрительно, поэтому основным принципом обучения должна стать наглядность. Наглядный характер обучения обеспечит восприятие речевого материала, его запоминание, будет способствовать продуктивности занятий, создаст условия для прочности и действенности знаний.

В настоящем учебном пособии принцип наглядности реализован иллюстративной подачей всего лексического материала. Дактильные знаки и речевые жесты для правильного их запоминания, образного дактильно-жесто- 1 л вого перевода и повторения показаны в рисунках. Штриховые линии рисунка обозначают начало жеста, стрелки движение руки руксплошные линии окончание жеста. При групповом обучении речевой материал преподаватель демонстрирует, а иллюстрации используются для его закрепления и выполнения домашних заданий.

При самостоятельных занятиях вначале внимельно рассматриваются рисунки дактильных знаков, речевых жестов, точно воспроизводятся положение руки, конфигурация жеста, движение, обозначенное стрелкой, затем жесты отрабатываются в различных сочетаниях в указанных упражнениях и, наконец, повторяются во фразах по рисункам.

При рассмотрении каждого дактильного знака или речевого жеста для лучшего запоминания весьма полезно найти сходство их рисунка с изображенным предметом, действием. Изучению жестики предшествует знакомство с дактилологией, так как пальцевая азбука быстро усваивается и дает возможность уже после нескольких занятий использовать ее в разговорной практике для свободного общения с неслышащими.

Вначале выполняются упражнения на развитие кисти руки, затем по группам прорабатываются дактильные знаки, далее по образцам дактилируются слова и фразы. После усвоения всего дактильного алфавита с целью автоматизации, точности и скорости дактилирования упражнения с применением пальцевой азбуки продолжаются в курсе жестики, что обеспечивает также развитие навыков дактильно-жестового перевода. При использовании пальцевой азбуки следует руководствоваться правилами дактилирования.

Вслед за дактилологией и в сочетании с ней дается материал и упражнения на знаки чисел. Затем для изучения основ жестики в учебное пособие включен, как указывалось выше, минимальный объем речевых жестов знаков, наиболее простых и часто встречающихся в разговорно-обиходной речи.

Они сгруппированы по темам: В каждом разделе даются жесты, обозначающие предмет, действие, качество это поможет активизации жестового словаря.

Словарь-разговорник не может быть освоен без речевой практики, поэтому изучать жестику лучше с собеседником или коллективно.

Книги скачать бесплатно полные версии

Формы занятий при этом самые различные: Учебное пособие содержит около жестовых знаков. Значительную помощь обучающимся могут принести упражнения по переводу на жестовый язык небольших текстов, вначале самостоятельно составленных по пройденному материалу, а затем избирательно из пособия: Сборник упражнений и текстов для перевода дактилологией и мимикой.

Начинать практику необходимо с первых дней занятий, поскольку жестика, как и язык слов, формируется в непосредственном речевом общении, которого так ждут наши неслышащие друзья. Эта специфическая коммуникация воспринимается зрительно и воспроизводится движением кисти руки: В русской ручной азбуке столько дактильных знаков, сколько букв в русском алфавите Каждый дактильный знак дактилема обозначает букву графему.

Запоминать дактильные знаки следует по принципу их подобия с буквами, например, г. Усвоение дактильных знаков облегчается тем, что некоторые из них, например, м-ш-щ имеют общую конфигурацию, а различаются лишь по дополнительным признакам: Дактильные знаки набираются в слове и принимаются как буквенный текст.

Таким образом дактильная речь яаляется формой словесной речи. По своей основе дактильная речь сходна с письменной, по своей функции с устной речью.

Общение посредством дактилирования требует соблюдения определенных правил. Дактилируют в соответствии с нормами правописания правилами орфографии. Дактильная речь сопровождается артикуляцией проговариванием сообщения. Дактильные знаки показывают точно и четко. Дактилирование ведут плавно и слитно.

ЗНАКОМЬТЕСЬ: РУЧНАЯ РЕЧЬ

Дактилируемые слова разделяются паузой, фразы остановкой. Дактилировать общепринято правой рукой.

гейльман и знакомьтесь ручная речь

При дактилировании рука согнута в локте, кисть руки находится на уровне плеча, слегка вынесена вперед и обращена ладонью от себя, к собеседнику. Дактилирующая кисть руки сдвигается влево. В случае ошибки или непонимания повторно дактилируется все слово.

Дактилирующий смотрит на собеседника. Правую руку согните, кисть поставьте перед собой на уровне плеча, ладонью от.

Несколько раз согните и распрямите пальцы. Сложите кисть руки в кулак. Посмотрите, как обозначается буква А. Посмотрите, какая буква обозначается прямой кистью руки.

Кисть руки, сжатую в кулак, медленно раскройте. Раздвиньте кончики пальцев, свободно двигайте их, сперва по одному, затем одновременно. К кончику большого пальца поочередно прикасайте кончики других пальцев: Продактилируйте еще раз эти знаки, но в обратном порядке: Шар, ров, вес, сев, вар, рана, нора, ноша, нерв, сова. Сено, овес, север, роса, навес, норов, ворон, весна, вера, ананас.

Покажите несколько раз дактилемы: Проверьте, правильно ли вас понимают. Вес, сон,сор,нерв, шар, весна, Аврора; 5. Повторите пройденные дактильные знаки и составьте из них несколько слов. Сожмите кисть руки в кулак. Выпрямите указательный палец 3 ; средний палец Д ; уберите их в кулак, раскройте мизинец, безымянный палец И ; согните безымянный палец, распрямите указательный Ы ; согните указательный, выпрямите большой палец У.

Ба-за-да; до-цо-ко; ня-ря-ся; ву-ну-шу; бы-вы-ры. Нос, сон, раз, зуб, бор, рак, код, дар, ряд, дуб. Баня, ядро, один, нива, щека, щука, шуба, арбуз, знак, конец, цапля, время, образ, зрение. Повторите точно и четко дактилемы: Определите, какие дактильные знаки по начертанию полностью сходны с буквами. Подумайте, какие из дактильных знаков воспроизводят начертание элементов букв. Научитесь показывать их точно и четко 14 Задания. Посмотрите, какие дактильные знаки "рисуют" букву.

Научитесь показывать их свободно, без напряжения пальцев и памяти. Запомните, как показываются названия дней недели, обозначение которых ведется дактильно дактилемами. Сожмите кисть руки в кулак, опустите ее, согнув в запястье, раскройте пальцы, затем соедините кончики большого пальца и мизинца Мсоедините раздвинутые прямые пальцы Тсогните безымянный палец 11 ; раздвиньте прямые указазательный и средний пальцы Л ; согните средний палец и выпрямите большой Г.

Повторите их в следующем порядке: Га-ла-ма-па-та, по-то-мо, лу-ту-му, жа-ча-фа-жу-чефо. Парта, агроном, муравей; дети, игрушка, репа, лопата, тарелка, оператор, анатомия; железо, чертеж, фанера, сюрприз, футбол. Сегодня я иду в наш клуб. Повторите их до свободного дактилирования. Яблоко, груша, айва, слива, виноград фрукты.

Я изучаю дактилологию, знаю и помню правила дактилирования. Сожмите кисть руки в кулак, слегка раскройте указательный палеи X ; опустите большой палец Э ; выпрямите указательный и большой пальцы, чуть наклоните кисть вправо Ь ; поверните ее ладонью в сторону Ъ.

Покажите дактильные знаки X Э, Ь Ъ. Дактильной речью объясните значение терминов, употребляемых в сурдопедагогике. Запомните, как показываются названия месяцев, обозначаемых дактильными знаками: Хи це щу; ах цы щи; че ха пью объ эле.

Хор, рынок, крыша, алоэ, эльф, функция, ящур, реакция, яйцо, объявление. Автобиография, брошюровщик, волюнтаризм, демонстрация, индустриализация, конъюнктура, невропатология, параллелограмм, штрейкбрехер, энциклопедизм.

ЗНАКОМЬТЕСЬ: РУЧНАЯ РЕЧЬ (И.Ф. ГЕЙЛЬМАН) - часть 8

Покажите дактильно словосочетания, обозначающие названия организаций ВОГ. Центральное правление, Восстановительный центр, учебно-производственное предприятие. Переведите дактильно загадки и дайте отгадки.

Светит, сверкает, всех согревает Солнце. Крашеное коромысло над рекой повисло Радуга. Переведите пословицы и заметьте, сколько времени потребовалось на их дактилирование.

Землю солнце красит, а человека труд. Нет тяжелее бремени, чем безделье. В труде победить мир укрепить Переведите текст дактилологией. Основная цель Общества привлечение неслышащих граждан к активному участию в трудовой, культурной, общественной жизни.

гейльман и знакомьтесь ручная речь

Повторите правила дактилирования и все даю ильные знаки по алфавиту. Проверьте, как их показывают ваши собеседники 2. В свободное время Переведите текст дактилологией. Дактилология ручная азбука, которую используют в общении с неслышащими. Дактильные знаки сходны с буквами. Мы дактилируем их так, как пишем.

Для взаимного понимания необходимо соблюдать правила дактилирования. Ежедневно читайте и переводите дактильно не менее строк печатного текста, организуйте дактильные беседы на минут. Один в поле не воин. Три раза подумай, один раз скажи.

Покажите и запомните обозначение чисел от 11 до Покажите числовыми знаками. Самостоятельно определите обозначения чисел и запомните. Повторите знаки чисел от 1 до 10; от 10 до Скажите, как обозначаются знаки арифметических действий. Сожмите кисть руки в кулак, поверните ее ладонью кверху, поочередно и плавно раскройте выпрямите пальцы: Покажите и запомните знаки чисел: Покажите н запомните обозначение чисел от 20 до Покажите и запомните обозначение чисел от доа также тысяч, миллионов, миллиардов.

Покажите числа,,1 млн. Где, когда и какое произведение было впервые опубликовано А. Меркурий обращается вокруг Солнца за 88 дней, Венера за дней. Юпитер за 12 лет. Сатурн за 29 лет, Уран за 84 года, Нептун за лет. Покажите дроби и проценты. Жесто-мимическая речь познается неслышащими без специального обучения, легко усваивается ими, хорошо воспринимается на расстоянии, не так утомляет зрение, обеспечивает нормальный темп разговорной речи. Жестика мимика как знаковая система, принятая в среде глухих людей, отличается от языка слов.

Развитие жестики наблюдается при потере слуха. Таким образом, в результате напряженного труда словесная речь становится для неслышащего основным средством общения. Узнавая то или иное слово, глухой учащийся знакомится и с жестом, его обозначающим: Жест становится аналогом слова, а жестика — вспомогательным средством общения.

Особенности жестики обусловлены сущностью этой 8 специфической знаковой системы. Он воспроизводится движением руки, некоторые жесты дополняются мимикой лица. Вто время как для слова характерно обобщение, для жеста — конкретность. Вот почему неслышащие, независимо от того, каким языком они владеют русским, грузинским, литовским, казахским и др. Образность жестов послужила основой к созданию gestuno — международной знаковой системы в рамках Всемирной Федерации глухих ВФГ.

Программа освоения, развития и совершенствования жестуно, разумеется, потребует многих лет напряженной работы, согласованных действий экспертов и целевого 10 финансирования.

гейльман и знакомьтесь ручная речь

Я —работать —сегодня —быть — нет— почему— ребенок— больной— тяжело. Таким образом, жестику следует рассматривать как специфическую коммуникацию неслышаших. Культура жестики начинается со знания языка слов как основного средства общения.

Очевидно, это далеко не полный их перечень, поскольку словообразование идет постоянно. С учетом гнездования однокоренные слова, синонимика и др. Каждый из этих жестов заключает в себе понятие и является аналогом слова.